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谈谈少数民族学生汉语文能力的培养


□ 陈 伟

  云南省西双版纳傣族自治州部分地区的少数民族群众汉语文的交际能力相对较差,影响了民族地区经济社会的发展,要提高少数民族群众的汉语文能力,又必须从对少数民族学生的汉语文能力的培养上开始。因此,如何培养少数民族学生的汉语文能力,便成了语文教学的一个重要课题。
  
  一、尊重民族学生,注意文化差异
  
  在培养少数民族学生的汉语文能力时,必须尊重学生,注意文化差异。只有尊重学生,才能保全学生的自尊心,保全学生的民族自豪感,只有这样,才能使学生更有兴趣学习汉语文,接受汉语文。
  少数民族语言与汉语言的差异,是学生学习汉语言的一大障碍,在培养学生的汉语言能力时,一定要尊重学生的母语,寻找少数民族语言中的优点、闪光点,赞美它,让学生以他们的母语自豪,进而找出少数民族语言与汉语言的异同,并利用少数民族语言来进行汉语文的教学,在教学中培养、提高少数民族学生的汉语文能力。
  
  二、几种有效的方法
  
  1、加强听说训练
  不少少数民族学生在接受学校教育前,听的是母语,说的是母语,从进校的那一天开始,才接触汉语,才学着听汉语,学着说汉语。因而,听说训练对少数民族学生来说显得尤为重要。听说训练可遵循由浅入深的原则,选取一些学生感兴趣的材料作为训练素材,如《西游记》的故事,傣族民间故事《孔雀公主》等。因教师所选的故事内容生动、有趣,特别是有傣族、基诺族等民族自己的故事,能引起学生浓厚的学习兴趣,故对学生的听说能力的提高能起到较好的效果,使少数民族学生在愉悦的听说训练中学习、提高汉语文的听、说能力,从而提高少数民族学生的汉语文表达能力、汉语文的交际能力。
  
  2、加强汉语文阅读能力
  阅读是少数民族学生获取外部信息、认识外部世界的主渠道之一,但他们汉语文的阅读能力相对较差,这与他们各自所属的民族习惯、文化习俗等有关,也与他们接触汉语文较晚有关。他们必须付出数倍于汉族学生的努力,才能达到较为理想的阅读效果。为此应由浅入深地教会学生基本的阅读方法,在阅读中学会感知,学会把握文章的基调。如让少数民族学生学会朗读、默读、连读、精读、浏览等基本阅读方法,学会理解,然后逐渐学会鉴赏,最后学会评论。要做到这些,大量的阅读必不可少,除应读的课文外,还应向学生介绍一些适合学生阅读、且能引发学生阅读兴趣的课外书籍,以提高学生的阅读能力,特别是应介绍一些少数民族的文学作品,及反映少数民族传统文化的作品,如向傣族学生介绍《喃木诺娜》等。
  
  3、提高汉语文写作能力
  对少数民族学生汉语文写作能力的培养,应以写实和写虚相结合的方法来进行。写实可以培养少数民族学生对生活、对世界的观察、体验能力。写出他们心中的世界,写出他们对生活、对世界的感悟,尽情抒发他们的情感;写虚可以培养学生的想象力和创造力,可以写出他们心目中的理想世界,也可以写出他们所向往的世界等等。鉴于少数民族学生汉语文写作能力相对较低这一特点,在培养他们的汉语文写作能力时,应先培养他们的写实能力,即先培养他们学会写身边的人,身边的事,所见的物等的能力,进而再培养他们写虚的能力即想象、创造的能力。培养少数民族学生的汉语文能力、汉语文的写作能力必不可少,对此,必须多下功夫,适当提高少数民族学生的汉语文写作能力,以从整体上提高少数民族学生的汉语文能力。 ......
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摘自:今日民族
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