互联网 123renren.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

中等师范教育中如何提高数学教学水平


□ 王桂杰

江苏邳州●王桂杰

  摘要:数学在中等师范教育中有着十分重要的作用,提高数学教学质量不但可以有效提高学生的综合素质,而且还能促进学生的全面健康发展。良好的数学修养,可以奠定一个人一生的发展基础,而且直接影响一个国家、一个民族在日益激烈的国际竞争中的竞争力。作为中等师范教育,应能够尽量适应社会和学生的需求,使之在未来的工作和学习中拥有所需的数学知识。

  关键词:初中数学;中等师范数学;提高教学水平

  在当前中等师范院校中,教师的教学方式和学生的学习方法存在很大的不足。有很多学生还沿用学习初中数学时的方法,开始时可能问题不大,但随着学习范围的扩大和深度的加深,便出现了很多问题。比如说上课听不懂、下课不会做、问问题时思维总是跟不上等等。有时出现一定的畏难情绪,少数学生甚至会逐渐演变成自卑心理,认为自己天生就不是学数学的料,更甚者甚至完全放弃了对数学的学习。作为教师,要首先认清中等师范数学和初中数学在教学内容、教学要求、教学方式和教学思维上的异同,并针对这些情况提出合理的建议,以提高教学质量。

  一、中等师范数学与初中数学的异同

  (1)知识范围相对广泛。初中数学一般都具有知识点少、深度浅、易于学习等特点。中等师范数学则相对知识面变得更为广泛,不仅注重对初中数学知识的推广和完善,并且注重一定的实用性和针对性。例如:初中所学角的概念只是在0~180°范围内,但事实上角度的概念可以推广到正无穷和负无穷。因此,在中等师范数学中,将角的概念推广到任意角,可表示包括正、负角在内的所有大小角。

  (2)知识的整体数量剧增。相对于初中数学,中等师范数学在知识内容的数量上急剧增加了,初中数学知识内容少,教学速度慢,学生容易掌握理解;而中等师范数学中则内容丰富,教学要求较高,教学进度较快,难度大,学生消化的时间也少,这就使得学生难以在短时间内消化吸收、完全理解和掌握。

  (3)抽象的数学语言。初中数学主要是以非常形象和通俗的语言方式进行表达,并且知识点的引进也非常贴近学生的日常生活,因此易于学生的理解和记忆。而中等师范数学则一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及函数语言、复数、空间立体几何等严谨、缜密周详的知识,增大了学生学习和认知的难度,特别是有些基础差的同学更是对此摸不着头脑,最终甚至放弃数学。

  (4)思维方式不同。初中学习阶段,老师结合以往的教学经验,为学生建立了一套统一的思维模式来解答问题,有点像填鸭式的教学理念,为各种题型分别都确定了各自几乎固定的思维套路。因此,初中学习较为机械化、固定化,大部分知识学生也较易学习、理解和掌握。而中等师范数学在思维形式上则产生了很大的变化,特别是抽象的数学语言对思维能力提出了更高要求,需要学生发散思维。因此,在教学过程中,要求鼓励创新思维和能力,避免定式思维。

......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《成才之路》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑

分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
摘自:成才之路
分享:
 
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊赏析网 2017