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契约学习:教师个性化教学和学生自导学习的有效途径


□ 唐青才 朱德全

  契约学习(contracting learning)既是一种以学习契约(learning contract)为载体的教育组织形式,又是一种教学方法。自我导向学习(self-directed learning)是指学习者自觉确定学习目标,拟定学习计划,寻找学习资源,从事学习活动,评价学习结果的过程,简称自导学习,在国内又叫“自主学习”[1]。实施自导学习有诸多方法,其中契约学习是最适合培养自我导向能力的工具之一[2]
  
  一、契约学习的内涵
  
  契约学习最早可以追溯至1922年美国学者帕克赫斯特(H.Parkhurst)就教育者与学习者之间责任分配问题而提出的“教育签约”(contracting in education)思想。但直到20世纪70年代,美国成人教育大师M·诺尔斯(M.Knowles)综合独立研究、个性化教学、自我导向学习以及终身学习理论才形成了“契约学习”的基本思路和方法[3]
  契约学习以学习契约为载体。诺尔斯将契约学习界定为:契约学习实际上是通过学习者与教育者共同协商和签订学习契约书,是针对学习者的个体差异而帮助学习者组织和实施其学习活动的手段[4]。学习契约是学习者和教育者为其课程及所达到的等级程度的书面协定,它确定了学习者的目标、达到目标的方法和策略、学习活动进行的时间、完成活动证据以及确认这些证据的标准度。
  契约学习以人本主义和建构主义为理论基础,克服了传统教育中依照学科的逻辑体系来规划学习内容、掌握学习进度以及忽视学习者个别差异和个人生活世界与经验等弊端,为学习者提供了选择权及自主规划的空间,同时又能协助学习者专注于学习过程,让学习者清楚了解学习的目标、结果与应付出的努力[5],从而引导学习者的自导发展。而教师也从传统的内容传达者变成了学习的促进者,根据个体的特点进行契约教学,为学生提供个性化的课程方案和多种形式的教学活动,从而实行个性化的教学理念。
  
  二、契约学习的实施
  
  1.契约学习的实施原则
  (1)契约性原则。学习契约的制定是民主、协商而非“独断式”的,任务一经确定便具有强制性,除非确有必要不可以任意调整。
  (2)协商性原则。指师生共同协商作出有关学习的决定,达到共识,共享学习的权利。
  (3)灵活性原则。在契约学习过程中要把个别学习和集体学习有机结合起来。
  (4)指导性原则。在契约学习过程中,学习者虽然采用自主学习的方式,但更需要教师的指导帮助[6]
  2.契约学习的具体实施步骤 ......
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