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公民环境道德教育的困境、根源及其矫治


□ 秦秀莲

  

  [摘 要]生态问题持续恶化,不是由于具有强制约束力的法律法规的缺失,政府政策引导的匮乏,而是缺乏有效地将规范和知识内化为公民修养和信念的环境道德教育。环境道德教育应该注重情景体验、互动参与、慎思反省和伙伴襄助等形式,激发公民的主动精神,使公民成为真正的环境道德教育主体。公民环境道德教育评估不能仅仅从形式化的汇报、总结进行审查,更加需要对公民社会实践过程中反映出来的环境道德意识和环境道德行为开展体系化的科学评估。

  [关键词]公民;环境道德教育;矫治;人类中心主义

  [中图分类号]D648

  [文献标识码]A

  [文章编号]1672-2426(2017)07-0021-05

  随着资源配置主导方式从政府向市场的转换,中国经济的总量和质量都得到极大提升,但是生态问题却日趋严重,已然成为全面建成小康社会的凸出障碍。生态问题持续恶化,不是具有强制约束力的法律法规的缺失、政府政策引导的匮乏,而是缺乏有效地将规范和知识内化为公民修养和信念的环境道德教育。《全国环境宣传教育工作纲要( 2016-2020)》明确提出,“加强生态价值观教育,积极培育生态文化、生态道德和公民环境意识。”环境道德教育是培育公民解决生态问题应该具备的意识和信念教育。因此,应该开展制度化和体系化的公民环境道德教育,提升公民环境道德信念、培育环境道德人格,从而牢固树立绿色发展理念,为中华民族的伟大复兴提供重要的价值保证。

  一、公民环境道德教育的困境

  (一)公民环境道德知识严重匮乏

  环境道德知识不仅是公民提升环境道德水平的基本前提,而且是认识环境问题、改善生存环境必需的知识储存。公民应该全面而充分地学习、掌握环境知识,关注和理解自身的生存环境,形成能够实现永续发展的环境知识和技能。《2007年全国公众环境意识调查报告》指出,听说过“垃圾分类”的占总样本的66.3%、“世界环境日”的为62.6%、“白色污染”的为56.9%、有机食品的为52.2%、“三废”的为45.5%、温室效应的为41.4%、生物多样性的为27.8%。从公众对环境了解状况审视,与日常生活比较密切的环境科学知识公民了解的较多,而与日常生活比较疏远的环境知识了解程度偏低。另外,虽然公民听说过垃圾分类,但是绝大部分的公民没有在日常生活中进行垃圾分类,因为他们不知道该如何进行简单的垃圾分类;虽然公民听说过世界环境日,但是绝大部分的公民只是通过电视或者网络了解,至于世界环境日的历史却无从了解;虽然听说过白色污染,但是绝大部分的公民对何谓白色污染却没有任何概念:虽然听说过有机食品,但是何种食品被称为有机的、何种食品被称为无公害的却一头雾水:虽然听说过三废,但是三废都包括何种内容却茫然无知;虽然知道温室效应,却对温室效应产生的原因、后果等都不甚了解。可见,公民了解和掌握的环境知识都还属于相对浅层的环境知识,相对更加专业、广泛、深层的环境知识,比如耕地污染、土地沙漠化、森林破坏、动植物保护、工业废弃物等远离公众日常生活的环境问题知之甚少。这种关涉日常生活的环境意识较高,而深层次的环境意识较低,是一种典型的应激性的自我保护型的环境道德意识。因此,公民环境道德知识依旧需要普及和提高。

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